Es hora de comenzar el ambiente navideño. Para ello, he introducido la canción de "Little Snowflake" a modo de villancico (aunque no lo es en realidad).
Se trata de una canción en la que los copos de nieve (snowflakes) caen del cielo en la cabeza, en la nariz y en la mano.
He de decir que el tema de la navidad pone a los peques muy nerviosos, se alteran mucho. Lógico y normal. Están deseando la llegada de sus majestades y Papá Noel. Me cuentan de repente todas las cosas que les van a pedir o les han pedido ya en sus cartas todos a la vez, y lo cierto es que no me entero de nada, jajaja.
Afortunadamente, la canción es muy tranquila y calmada y cuando la escuchan se tranquilizan y comienzan a dibujar con sus deditos cómo caen los copos de nieve en sus cabezas, narices y manos. Espero que os guste a todos, os dejo también la letra.
Snowflake, snowflake,
little snowflake.
Little snowflake
falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling,
falling, falling, falling, falling...
falling on my head.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Little snowflake falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling,
falling, falling, falling, falling...
falling on my nose.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Little snowflake falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling,
falling, falling, falling, falling...
falling in my hand.
Falling on my head.
Falling on my nose.
Falling in my hand.
Durante este tiempo hemos estado viendo las partes del cuerpo a través de las canciones utilizando el método TPR.
Además, los peques han realizado distintos trabajos manuales para reforzar el vocabulario de las partes del cuerpo y las acciones.
En estas últimas sesiones hemos introducido también la canción "This is the way..." (de esta manera...)
This is the way I wash my hands, wash my
hands, wash my hands. De esta manera me lavo las manos
This is the way I wash my hands on a
cold and frosty morning. (... en una mañana fría y helada)
This is the way I wash my face, wash my
face, wash my face. (me lavo la cara)
This is the way I wash my face on a cold
and frosty morning.
This is the way I brush my teeth, brush my teeth,brush my teeth. (me lavo los dientes)
This is the way I brush my teeth, on a cold and frosty morning.
This is the way I comb my hair, comb my hair,comb my hair. (me peino el pelo)
This is the way I comb my hair, on a cold and frosty morning.
This is the way I put on my boots, put
on my boots, put on my boots. (me pongo mis botas)
This is the way I put on my boots on a
cold and frosty morning.
This is the way I put on my hat, put on
my hat, put on my hat. (me pongo mi gorro)
This is the way I put on my hat on a
cold and frosty morning.
This is the way I put on my coat, put on
my coat, put on my coat. (me pongo mi abrigo)
This is the way I put on my coat on a
cold and frosty morning.
This is the way I play in the snow, play
in the snow, play in the snow. (juego en la nieve)
This is the way I play in the snow on a
cold and frosty morning.
La cantamos en la asamblea mientras que vamos realizando las acciones con gestos, igualmente con TPR.
Con ella, he introducido distintos verbos de acciones cotidianas en las que utilizamos partes de nuestro cuerpo.
A pesar de que la unidad "Body" ha concluído, no dejaremos atrás este vocabulario y seguiremos utilizando de nuevo canciones o actividades en las que se incluya para no olvidarlo.
Durante la semana he prestado más atención a las partes del cuerpo, aunque también hemos seguido viendo por encima el cuento de "The Gruffalo" y hemos practicado las canciones como si fuesemos los personajes del mismo. Les encanta ser el Grúfalo y el ratoncito.
Con estas actividades he favorecido el aprendizaje a través del método que ya os comenté TPR. Va a ser un aliado para que el aprendizaje de l@s pequeñ@s en el que la lengua extranjera se volverá más tangible para ellos y favorezca el desarrollo y cooperación de las inteligencias lingüística y corporal-kinestésica según la Teoría de Inteligencias Múltiples (H. Gardner)
Os dejo los enlaces de las canciones que hemos visto:
Head, shoulders, knees and toes.
Hokey pokey shake.
El vocabulario de esta segunda canción es el siguiente:
1. Partes del cuerpo.
one hand = una mano
two hands = dos manos
one foot = un pie
two feet = dos pies
head = cabeza
backside = trasero
whole self = cuerpo entero.
2. Acciones en imperativo.
shake = agítate
turn around = gírate
clap your hands = da palmas.
sit down = siéntate.
stand up = ponte de pie
sing a song = canta una canción
be quiet = cállate
take a bow = saluda ante el público
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Muchas gracias por participar y enriquecer la comunicación.
Hemos comenzado con una nueva unidad didáctica. En ella veremos distintos aspectos del otoño y también las partes del cuerpo. Durante estos meses, las profes tutoras realizarán este trabajo también dentro del aula, así que, con estos temas favoreceremos también la atmósfera que están creando en clase. Para ello, hemos empezado con el cuento de "The Gruffalo". Los peques han visto la película y en la siguiente sesión leímos también el cuento. Trata de un ratón que mientras pasea por el bosque se encuentra al zorro (fox), al búho (owl) y a la serpiente (snake). Todos se lo quieren comer. El ratón les dirá que está esperando a un grúfalo. "¿Y qué es un grúfalo?" le preguntan todos los animales. Es un ser monstruoso al que todos temen. Entonces, cuando se quita de en medio a todos los animales, se da cuenta de que el grúfalo existe de verdad y le quiere comer también. El ratón, muy listo, le dice que él es el animal que más miedo da en todo el bosque, que le siga y verá cuánto miedo da al resto de los animales. Cuando el grúfalo y el ratón van caminando por el bosque se vuelven a encontrar al búho, al zorro y a la serpiente. Todos salen corriendo y así convence el ratón al grúfalo de que él es el animal más temido del bosque. Le empiezan a sonar las tripas al pequeño ratoncito y el grúfalo se va corriendo pensando que le quiere comer a él. Al final, el ratoncito se queda tranquilo comiéndose una avellana.
En el cuento, cuando el ratón describe al grúfalo, va nombrando distintas partes del cuerpo. Vocabulario de las partes del cuerpo: Eyes (ojos), tongue (lengua), back (espalda), nose (nariz), knees (rodillas), teeth (dientes), toes (dedos de los pies), tusks (colmillos), jaw (mandíbula), claws (garras) Vocabulario del otoño: Trees (árboles), leaves (hojas), brown (marrón), nut (fruto seco) Después, he introducido la canción de Head, shoulders, knees and toes. head: cabeza shoulders: hombros knees: rodillas toes: dedos de los pies eyes: ojos ears: orejas mouth: boca nose: nariz
Como sabéis, en esta unidad didáctica hemos estado celebrando Halloween. Muchas gracias a todos de antemano por vuestra colaboración, en especial a Merche, la mamá de Jimena, por haberme ayudado a recortar las alas de los murciélagos de todos los niños.
Debido a ésto, los peques han hecho un montón de actividades manuales, hemos practicado las canciones y hemos contado una historia de una brujita estupenda que se llama Winnie. Han trabajado mucho y muy bien. ¡Son unos campeones y campeonas! ¡Felicidades!
Os dejo una muestra de nuestras obras maravillosas y terroríficas! Pero antes, me gustaría también hacer una mención especial a cerca de las coronas. Las colorearon a principios de octubre, y se las han llevado hoy. Es impresionante la diferencia de cómo colorean en menos de un mes. Han avanzado un montón. ¡Fenomenal chic@s! ¡Gran trabajo tutoras!
UUuuuUUuuhhHhhh!!!! Mamis y papis!! Que no os dé mucho miedo porque son todos buenos!!!
Mañana me pasearé por las clases para enseñarles a los peques la súper calabaza porque ya sí que se acerca el día!!!!
Os dejo también el enlace del cuento que les ha gustado muchísimo!!!! Han estado muy, pero que muy atentos la gran mayoría. Se nota que se han puesto los "ojos de atender". Espero que vosotros también lo disfruteis.
no he publicado nada con anterioridad porque estamos haciendo unas actividades de Halloween de las que asustan un montón.
Aunque algunos ya hayan llevado alguna a casa, todavía no están terminadas todas. ¡Paciencia!
Los peques están haciendo un gran trabajo y esfuerzo. Se lo están pasando de MIEDOOOOOO. Y están disfrutando de esta fiesta tradicional de algunos países anglófonos.
Aprovecho para pedir a las familias los cartones de dentro de los rollos de papel higiénico que tengáis por casa hasta el viernes de la semana que viene.
Vamos a hacer una actividad con ellos de Halloween!!!!
Por favor, poned el NOMBRE.
Vamos a usar uno, pero si tenéis de sobra, traedlos también por si le falta a algún amigo.
En esta semana he introducido unas canciones de Halloween. Les están gustando mucho.
El vocabulario básico de la primera nueva canción es: Jack o'lantern (la calabaza de Halloween) que expresa distintos sentimientos (happy/contento, angry/enfadado, scared/asustado y sad/triste).
En cuanto a la gramática, se comienza a utilizar el verbo CAN (poder) en modo interrogativo:
Can you make a (happy, angry, scared, sad) face? = ¿Puedes poner una cara (feliz, enfadada, asustada o triste)?
La segunda canción de Halloween es "Go away spooky goblin"
El vocabulario que se emplea es:
Sustantivos: goblin (que es como nuestro "hombre del saco"), spider (araña), skeleton (esqueleto) y bat (murciélago).
Adjetivos: Spooky (espeluznante, que da miedo), black (negro) y scary (escalofriante, que da miedo)
La gramática de esta canción es más sencilla. Se trabaja el imperativo GO AWAY (vete). Con este verbo, los niños dicen que se vayan los monstruos y demás seres que dan miedo.
Con estas canciones empleo como método el TPR (Total Phisical Response = Respuesta Física Total). Es un método que se utiliza en el aprendizaje de Lenguas Extranjeras en el que existe una creación de asociaciones psicomotoras. Se relaciona un movimiento a una palabra, expresión o frase en el idioma extranjero. De esta manera, se produce un mayor entendimiento y una asociación de ideas en los cerebros de los niños.
Además aporto un apoyo extra utilizando tarjetas con los distintos dibujos de las caras y de los monstruos de Halloween.
Como sabéis estas semanas estoy repasando las rutinas para que los peques vean el funcionamiento de la clase de Inglés y, en definitiva, del cole nuevo de mayores. También sabéis que he introducido los 4 colores básicos.
En el día a día, mantener la atención de tantos niños de 2/3 años en el aula es complicado y hay que cambiar las actividades con bastante rapidez y aún así a algunos les cuesta. Las que duran más de 10 minutos suelen aburrirles. Por lo que para la introducción de los colores, además de jugar con ellos y de cantar las canciones de los colores, estoy presentando conjuros en los que jugamos con ellos de una forma diferente y motivadora.
La verdad es que me hubiera gustado que hubieseis visto los ojitos con los que miraban el conjuro de esta semana. Es impresionante la magia que se puede crear con un poco de vinagre, de bicarbonato y de colorante alimenticio. Alguno hasta quería que saliera un dragón del mejunje, jajaja.
Se han llevado a casa una varita mágica llena de polvo de hadas para que puedan practicar en casa. Os dejo unos vídeos y una foto de la actividad realizada.
En estas semanas estamos jugando con los colores RED, YELLOW, GREEN and BLUE además de seguir con las rutinas.
Para ello estamos cantando una canción en la que incluimos cada vez un color y señalamos cosas de la clase con el color elegido.
Os pongo un enlace para que sepáis de qué canción se trata, pero solo la uso con los cuatro colores que están trabajando en clase también con las tutoras.
Poco a poco iremos introduciendo más colores.
También hemos hecho un conjuro para hacer varios hechizos mágicos en clase.
Cada uno tiene una barita mágica y con ella formulan el hechizo.
Abracadabra, abracadoo,
Red, yellow, green and blue.
Abracadabra, abracadoo,
zoooooommmmmm!!!!!!
En la semana pasada mezclamos los colores para que se formaran colores nuevos en vasos con agua y témperas de colores rojo, amarillo y azul.
Al mezclar el amarillo y el azul se formaba el verde. Igual hacíamos con el rojo y amarillo para dar naranja y el rojo con el azul para formar el morado, sin embargo estos últimos colores los veíamos de refilón. Lo importante era trabajar con los cuatro colores anteriormente señalados.
¡¡¡En esta semana haremos que el hechizo se todavía más mágico!!!
Esta semana ya han empezado las clases de la especialidad de Inglés en Infantil 3 años.
Para comenzar a introducir esta asignatura les he mostrado distintas canciones en inglés. Algunas formarán parte de las rutinas del periodo de Infantil como por ejemplo:
Hello, how are you?
Good morning, good morning, it's nice to be with you. Good morning, good morning to you. What's your name? I'm....
Con esta canción nos presentamos y decimos los nombres en la asamblea. (Lo siento, no encontré ningún vídeo)
Twinckle, twinckle, little star.
Row your boat
Skidamaring
Son canciones tradicionales de lengua inglesa (excepto la última). El material que he publicado es auténtico (cantado por angloparlantes)
También he introducido los 4 colores básicos que están empleando las tutoras en sus clases como apoyo: red, yellow, green and blue.
De momento, he de decir que las clases de inglés han sido aceptadas por los peques bastante bien. Suelen prestar atención, muchos comienzan a participar con naturalidad, aunque a veces hay algún/a peque que le apetece más levantarse y jugar a otras cosas que les resultan más interesantes en ese momento o cantar sus canciones preferidas, jejeje.
Poco a poco irán introduciendo las rutinas con normalidad e irán participando más en las actividades de asamblea.
Bienvenidos al blog que usaré en las clases de Infantil 3 años en la asignatura de Inglés.
A través del blog os iré mostrando qué actividades hemos realizado en el aula a lo largo del curso. Además os mostraré vídeos, cuentos y distinto material que he usado en las clases para que, si queréis, podáis usarlo también en casa.
